让“延学”变“研学”|高新三小“名校+”教育联合体在行动

　　新冠病毒的阻击战还在继续，各学校都开始了“停课不停学”的网络学习。教育部指出：“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。高新三小名校+教育联合体坚持从实际出发、科学安排，合理选择学习资源，并开始了项目式学习的实践探索。

　　主题的选定

　　项目研究就从新型冠状病毒引起，从那段有趣又让人深省的一段视频———蝙蝠给人类的一封信说起，高新三小名校+联合体的老师们带领学生一起进行了有关“蝙蝠”的项目研究。一是借助一个驱动性问题进行知识的扩展学习，二是进行项目式学习的研究，以创新实践新的学习方式。

　　制定规则

　　小学生活泼好动，乐于探究，又非常喜欢动物，就鼓励学生积极报名参加项目学习，并成立了了“蝙蝠”项目学习小组，组建了QQ群，推选了项目组长，制定了项目计划和活动安排。

　　提出问题

　　项目学习是一种以学生为中心设计执行项目的学习，要基于学生的兴趣爱好，更要基于学生的实际问题。第一次活动，鼓励学生提出自己的问题。学生提的问题千奇百怪，各不相同，指导老师给予引导，帮助学生确立自己的主题。

　　动手实践

　　学生确立了自己的研究方向，开始主动学习，积极查找资料，探究问题的答案。第二次活动，鼓励学生相互交流，说明自己提出的问题和寻找的答案，其他同学和老师再提出问题，指导进一步探究。

　　在学生有了自己提出的问题及解决问题的方法后，要求学生动手制作，用各种形式，如制作小报、写小论文、拍小视频展示自己的研究成果。

　　展示分享

　　第三次活动，学生展示研究成果，真是各具特色，各有所得。学生通过小报的展示和讲解，小论文的书写和论证，还有图片、绘画的直观展示，自信地讲解，俨然一个个小研究员，相信学生已得到多方面能力的提高。

以下是整理的研究成果：

研究蝙蝠身上的新型冠状病毒

对蝙蝠及蝙蝠的生态学价值进行研究

了解中外人民对蝙蝠的不同看法和做法

　　高新三小名校+教育联合体的项目研究还得到了专家的指导，给了研究的大方向。虽是蝙蝠的研究，但到最深处可以靠到两个研究上。一是人类与动物、与大自然的关系，二是中国传统文化的继承和摒弃。

　　研究还在继续。第三次活动后，还将进行第四次任务：一是熟悉巩固研究成果，练习解说，还要作为一个解说员给大家讲解蝙蝠，展示自己的研究成果，开一个公开发布会。

　　项目式学习的探究，学生非常喜欢。不仅学到了许多课本上学不到的知识和能力。同时，也要求老师不断地学习，与学生一起学习未解的知识，还要有一些指导和组织，可谓“导师”。其次，要得到家长的支持，也是学生完成任务的保证。总之，只有真正进行了项目式学习，才能体会到其中的奥妙和收获。

　　高新三小名校+教育联合体在谭丽艳总校长的带领下，坚持以课题为引领，以研究促成长，创新课程建设，寻求教学突破。以“疫情防控”为契机，高新三小“名校”与“+校”携手走在项目式学习的路上，相信未来，笃定前行，一定会遇见最美的风景。

编辑：王越美