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童学会微课堂(三)丨从习惯培养做起 让幼小衔接更科学

家长学院 2021-08-26 11:13:39
[摘要]以往我们提到“幼小衔接”,最先出现的概念一定是提前学知识。其实,为了更好地实现学习过渡期,过多的追求智力上的拔高,对于一个只有五、六岁的孩子来说,显然有些揠苗助长,也不符合孩子的身心发展规律,这样的做法并不科学。

所谓的幼小衔接、入学准备教育其实更应注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面的有机融合,而不应片面追求某一方面或几方面的准备,更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。 

要有良好的学习卫生习惯。

除个人卫生以外,也指家长要帮助孩子养成正确的学习姿势、能够整理爱护学具、保持视力卫生这样的基本学习习惯。

要时刻关注孩子读、写、坐姿端正,要做到“三个一”,即眼离书本一尺;手离笔尖一寸;胸离桌子一拳。

要有认真倾听习惯

倾听习惯是指孩子能够认真听,能听懂,且具有文明的倾听习惯。

学会倾听是小学阶段最重要的一项品质,也是造成群体差异的一个重要因素,会听的孩子,能听懂的孩子在理解、执行各方面的能力将会越来越强,而习惯性漏听或无法专心倾听的孩子往往在传达信息、判断事物时表现略有影响。

 培养孩子动脑思考习惯

  培养孩子动脑思考的习惯是指让孩子喜欢探究和思考,敢于提出不同看法等。这也是义务教育阶段相较于幼儿园阶段学生发展最快、影响最大、持续力最强的特质。

养成终身阅读的良好习惯。

从最实际的意义来看,阅读在往后的教育教学中将会占据越来越大的比重,让孩子从小养成阅读的好习惯,远比他超前学习任何知识更有益处。

(主讲介绍:西安市高新第一学校副校长张玲霞,中小学高级教师,研究生学历,西安市刘占权“名校长+”领航工作室成员。陕西省教育评价咨询师,区级教学能手评审专家,西安市巾帼建功标兵,西安市优秀班主任,雁塔区优秀教师,高新区优秀教育工作者。编写省教育厅出版的语文辅导教材多册;数十篇教科研论文获国家、省市区级奖项,多篇论文在国家级刊物上发表;主持参与多项国家、省市级教科研课题并获奖;多次在跨区域“送教助培”活动中作公开课观摩及主题专题讲座。)

编辑:陈倩倩

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